八年级语文古诗_八年级语文作文辅导

  作文辅导教学是作文教学的重要一环。下面是小编为大家精心整理的八年级语文作文辅导,仅供参考。

八年级语文作文辅导

  八年级语文作文辅导(一)

  叙事,是一步步学会的

  作文难,最难的是叙事——因为事件的过程太复杂。小学三年级下学期,第一次写记叙文,题目是《记一件有意义的事》,老师要求:1.至少写300字;2.完整而生动地记叙一件事;3.事件必须有意义。这样艰巨的任务,如此苛刻的要求,对于一个从未写过记叙文,从未学过叙事的小学生来说,是无论如何也无法完成的。学生被逼无奈,不得不从作文选中抄一篇文章来应付老师。学习叙事,绝不可能一蹴而就,要慢慢来,只有从一句话开始,拾阶而上,循序渐进,才能最终达成目的。妄想一步到位,必然造成学生畏惧作文,厌恶作文的严重后果。

  第一步:学习一句话概括叙事

  任何一件事,无论多么复杂,都可以分为两部分:一是交代这件事谁做的;二是告诉读者,他具体做了什么。最简单的叙事,就是用一句话同时回答这两个问题。例如:这件事是邻居家的张爷爷做的,具体行为是盼望在美国留学的孙子早日归来,用一句话来回答就是,邻居家的张爷爷盼望在美国留学的孙子早日归来。只要我们能回答这两个问题,并能用一句话表述出来,我们就具备了最基本的叙事能力。

  (一)“谁”包括哪些内容

  这里的“谁”可以是人,也可以是物。可以是一个人,也可以是几个人,还可以是由人组成的团体。物,可以是一个事物,也可以是几个物。还包括那些被人性化了的事物。

  (二)“做什么”包括哪些内容

  这里的“做什么”是指一件事从开始到结束,整体上看做了什么。不能着眼一点,以偏概全。

  例如:

  1.爷爷送我上幼儿园。(某个人做什么)

  2.我和同桌送一位老奶奶回家。(几个人做什么)

  3.三年一班同学排练歌剧《白毛女》。(一个团体做什么)

  4.邻居家的小狗跟踪一个陌生人。(某个事物做什么)

  5.两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。(几个事物做什么)

  6.蜡笔“小黄”拒绝和蜡笔“小黑”开展设计竞赛。(被人性化的事物做什么)

  第二步:学习不完全概述事件

  记叙文的六要素指:时间、地点、人物、起因、经过、结果。

  概述事件,是指叙述一件事,不对任何情节做详细描述,只将六要素从事件中提取出来,按照一定的顺序,组成一段流畅的句子即可。

  不完全概述事件,是指在交代清楚“谁干什么”的前提下,根据叙事的需要,适当添加某几个要素,但六要素交代得不全面。不完全概述事件最多包含其中的五个要素。

  一.在概括叙事的基础上,只添加一个要素

  例如:

  1.一天早晨,爷爷送我去上学。(只添加了时间)

  2.三年一班同学在活动室排练歌剧《白毛女》。(只添加了地点)

  3.为了争夺领地,两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。(只添加了起因)

  4.蜡笔“小黄”拒绝和蜡笔“小黑”开展设计竞赛,最终,“小黑”以绝对优势赢得了比赛。(只添加了结果)

  二、在概括叙事的基础上,添加两个要素

  例如:

  1.一天早晨,爷爷送我去距家十几里之外的新华实验学校上学。(添加了时间和地点)

  2.彩排结果全校倒数第一,因为担心节目被取消,三年一班同学在校活动中心认真排练歌剧《白毛女》。(添加了起因和地点)

  3.为了争夺领地,两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。经过几个小时的酣战,北极熊以一己之力战胜了众多的对手,守住了自己的地盘。(添加了起因和结果)

  4. 蜡笔“小黄”拒绝和蜡笔“小黑”开展设计竞赛。第一局比的是平面设计;第二局比的是展厅设计,第三局比的是建筑设计。最终,“小黑”以绝对优势赢得了比赛。(添加了经过和结果)

  三、在概括叙事的基础上,添加三个要素,或四个要素

  例如:

  1.一天早晨,刚刚下过雪的路面,滑得让人寸步难行,爷爷非常担心,决定亲自送我到距家十几里外的新华实验学校去上学。

  这一段文字,在概述的基础上添加了三个要素:时间、起因和地点。时间——一天早晨;起因——刚刚下过雪的路面,滑得让人寸步难行,爷爷非常担心;地点——距家十几里之外的新华实验学校。

  2.有一年冬天,为了争夺领地,两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。交战双方在山坳的平地上展开了殊死搏斗。经过几个小时的决斗,北极熊以一己之力战胜了众多的对手,守住了自己的地盘。

  这一段文字,在概述的基础上,添加了四个要素:时间、起因、地点、结果。时间——有一年冬天;起因——为了争夺领地;地点——在山坳的平地上;结果——经过几个小时的决斗,北极熊以一己之力战胜了众多的对手,守住了自己的地盘。

  因为在概述事件的过程中,已经交代了人物,不能添加五个要素,否则就变成了完全概述事件。

  八年级语文作文辅导(二)

  写人——如何写好人品文

  所谓人品文,就是以写人为核心,以表现人物性格、精神品质,褒贬人物行为品质为主题的记叙文。这种文章,常常有附属主题。附属主题,就是在表现人品主题的同时,捎带着表现出来的次要主题。人品文通常附带情感主题。当我们刻画一个正面人物,表现并赞美此人某种高尚品质的时候,喜爱、钦佩之情,不言自明。当我们刻画一个反面人物,表现并揭露此人某种丑恶本质的时候,憎恨、厌恶、鄙视之情,也会同时呈现出来。但这种文章的核心主题,是告诉读者,我们笔下的人物,到底一个承载着怎样人品的人。

  简单的记叙文,往往只表现褒贬一种人品。例如写《一个难忘的陌生人》,有人只表现赞美他勇敢,告诉读者,这是个勇敢的人,而有的人只表现赞美他的朴实,告诉读者他是一个朴实的人。其实任何人都不会只有一种品质,作者这样写,表现的是这个人最突出的核心品质。

  复杂的记叙文,往往表现褒贬的是多种人品。例如写某个人的人物传记。文章记录了这个人一生许多事,整篇文章就会从多个角度,表现褒贬人物的多种人品。

  一.哪些材料能很好地表现人品——明确选材的方向

  巧妇难为无米之炊,表现人品,需要具体的材料,到哪里去找材料,要方向明确,像无头苍蝇一样乱飞乱撞,是找不到理想的材料的。我们选取材料,主要包括以下七个方面:

  (一)人物所做的主要事件

  看一个人,不要看他说什么,关键看他做什么,看他这一辈子主要做的那几件事。人物的品质是通过他所做的核心事件呈现出来的,而不是靠他的自我表白——我是一个怎样的人来评价的。口是心非,言不由衷、说一套做一套、言行不一、表里不一的人,太多,一个人的人品如何,要靠他做的主要事件来证明。陈胜是一个怎样的人,只要我们将大泽乡起义这个核心事件写出来,大家就知道了;黄继光是一个怎样的人,只要我们将舍身炸碉堡这个主要事件写出来,大家就知道了。

  (二)人物经常做的事件

  路遥知马力,日久见人心。一个人偶尔做了什么,并不能印证人的本质。坏人偶尔也会做一两件好事,好人也可能不经意间做一两件坏事。有人心怀鬼胎,刻意作秀,可能暂时迷惑大家的眼睛,但日子长了,做的事多了,其“狐狸尾巴”就会露出来。有人思虑不周,好事变成坏事,可能一时被别人误解,但日子久了,做的事多了,其“一片冰心”也必然拨云见日。一个学生某一天早晨3点起床,不能证明他是个勤奋的人,可能因为昨天贪玩,担心老师责骂,不得不补完欠下的作业。如果天天早起,则一定是一个勤奋的好学生。一个人经常做的事,能够充分印证他的人品。

  (三)人物的行为对应的特定背景

  一个学生在教室里学习,无法体现他是一个勤奋刻苦的人;一个学生在寒冷而昏暗的教室里,仍然坚持学习,就可以充分体现他是一个勤奋刻苦的人。一个共产党员被俘,打了几皮鞭,仍不招供,不能印证他是一个信念坚定、意志坚强的人;如果在灌完辣椒水、做完老虎凳,不招供就要杀掉他的父母、妻儿,招了就马上给予高官厚禄、金钱美女的前提下,仍然不吐一字,那他一定是一个信念坚定、意志坚强的人。很多时候人物的行为并不能说明人品,只有和行为背景结合起来,才能充分体现人的品质。甲捡了钱还给失主;乙捡了100万元,还给失主;丙,家里欠着巨额医疗费,捡了100万元,还给失主。三件事都能表现人的拾金不昧品质,但表现力是绝对不一样的。

  (四)人物的怪异行为

  一个精神正常的人,行为与众不同,能够充分呈现人物的性格和品质。儿子犯了罪,90%以上的父母都会选择逃避、藏匿,甚至提供资金支持,帮助儿子外套,躲避打击。某个人主动到公安机关举报,行为则显得另类,但其主持正义的品质也在这种怪异的行为中,淋漓尽致地表现出来。

  (五)人物独特的行为细节

  一滴水能够折射整个太阳的光辉。一群人做同一件事,人物行为相同,他们的差别就在于行为细节,这些不同的行为细节,能够充分呈现不同的人品。作用要抓住这些行为细节来表现人品。

  例如:

  某大型国际公司招聘业务总监,年薪超过百万,各名牌学校毕业的高材生纷纷前来竞聘,大家不知道考官会出怎样难解的考题,试前做足了功课,甚至走到考场门口还不忘多看一眼手中的资料。然而考题非常简单:1.家住哪里;2.学何专业;3.喜好吃什么东西。大家都莫名其妙,不知道这样的题目和业务总结有何联系。竞聘结果很快当众公布,一个其貌不扬的小伙子入选。负责竞聘的副总最后的讲话,解开了大家的谜团:“本次竞聘真正的考题,是躺在门口地上的那个拖把,很多应聘者,都是从拖把上面跨过去,进入考场的,只有这个小伙子将拖布扶起来,然后进入考场,在影响个人利益的一刻,他还能把我们关心企业的财物,从这个细节,我看出了他热爱企业、以企业为家的品质,因此他入选了!”

  (六)人物外貌

  俗话说,看人品,不能以貌取人,这是至理名言。然而人的外貌细节,同样可以呈现人品。手上厚厚的老茧,直接体现的是人品的勤劳,一尘不染的服装,表现的是干净整洁的习惯;过于红颜的嘴唇,暴露的衣装,呈现的是人物低俗的审美......人物器官的形状,来自遗传,不能表现人品,但隶属于外貌,且与人为因素有关的内容,都能或多或少体现人的品质。

  同时,写人的外貌,有时候还运用象征手法,以人物突出的外在特征,象征并表现人物的内在品质。

  例如:他身材浑圆,长着一张圆脸,一双圆圆的眼睛,就连肉墩墩的鼻头,也是圆的。

  作者抓住人物最突出的外在特征——圆。表现人物内在品质的圆滑,或者憨厚。

  (七)周围人、物的反应

  一个人在做事,周围人的反应、物的反应能从另一个角度印证人物的人品。周围人始终围在身边,说明这个人亲合力强,周围人笑得前仰后合,说明这个人很幽默,周围人避而远之,说明这个人可能自私、邪恶、霸道。鸟吓飞了,说明这个人非常严厉、粗鲁、蛮横;小猫小狗都跑过来,倚在他的身边,说明他富有爱心。因为主要人物的行为和周围人、物的反应,是因果关系,一个结果的出现,本质原因就是人品。

  八年级语文作文辅导(三)

  略写的技巧

  主题是文章的灵魂,内容是文章的肉体。写作的过程,就是选取最恰当的原材料制作肉体,承载灵魂,并让灵魂透过肉体,淋漓尽致地呈现出来。

  因此写作之前,必须首先确定主题,然后根据主题,选取最佳表现素材,竭尽全力地表现主题。(目前学生写作最大的问题就是:文章都写完了,还不知道自己的主题是什么。)

  着眼整体——事件的略写

  较为复杂的记叙文,一般要写几件事。相对既定主题而言,这些事件的表现力不同。能充分表现主题的事件,要详写;表现力较差的,要略写。(没有表现力的,当然不写。)

  表现力较差的事件,如果详写,就会喧宾夺主,主次不分,冲淡主题。因此,我们要学会略写事件的技巧。这类事件如何略写呢?

  一.概括叙事

  所谓概括叙事,就是用一句话叙述一件事。叙事过程中只需要交代清楚三个要素:1.事件是“谁”干的;2.具体干了什么;3.时态是什么。(时态就是这件事是什么时候干的,是经常干,还是偶尔干,是要干、正在干,还是干过了。)

  事件发生的时间、地点、起因、背景、目的、结果等不做要求,可根据需要可适当添加。

  例如:

  1.弟弟经常撒谎。(谁?弟弟;具体做什么?撒谎,时态?经常)

  2.语文老师正在上课。(谁?老师;具体做什么?上课;时态?正在)

  3.妈妈走了。(谁?妈妈;具体做什么?走,或者离开;时态?了)

  有时候,可根据需要,略作添加。添加的目的通常有三个:一.为了语感通顺,表达流畅;二.为下文记述的其他内容做铺垫,让读者觉得情节发展自然合理。三.呈现人物的个性特点,突出主题。

  例如:

  1.在家,弟弟经常撒谎。(添加地点。)

  2.为了避免爸爸妈妈伤心,弟弟经常撒谎。(添加目的)

  3.天冷的时候,他就躲在大桥下面或山洞中御寒。(添加了时间——天冷的时候;添加了原因——天冷;添加了地点——躲在大桥下或山洞中。时态隐含在时间里)

  运用概括叙事法,可以连续略写几件事。

  例如:

  (1)爷爷每天天不亮就起床,(2)晚上不到十一点绝不休息。(3)有时候得了小病,躺在床上,也会找些适合的活计,他的手从不闲着。

  这段文字,作者为了表现爷爷勤劳的品质,连续略写了三件小事。

  【连续略写几件事要注意的问题】

  1.要按照事件发生的先后顺序,安排好写作顺序。

  2.几件事是同一人所为,要避免主语重复:该省略的,省略;该用代词代替的,用代词代替。

  二.概述叙事

  所谓概述叙事,就是将构成事件的六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)从具体事件中提出来,作为写作内容,选择切当的语序,流畅表达出来。

  (一)六要素的常规排列规律

  1.时间——地点——人物——起因——经过——结果

  例如:

  五百多年前的一个冬天。遥远的中南山。一个衣衫单薄的樵夫,为了多卖几个钱,赶着牛车,拉着满满的一车炭,顶着鹅毛大雪,到城里去卖。没想到,刚到集市不久,就被宫廷爪牙抢走了。

  随着人物行为的变化,小时间和小地点,会不断地变化,这里排在前面的时间和地点,是指事件发生的大时间、大地点。

  为了使语言表达更生动形象,主题更突出,可以在叙述六要素的过程中适当添加修饰语。

  2.时间——人物——地点——起因——经过——结果

  例如:

  五百多年前的一个冬天,一个衣衫单薄的樵夫,在遥远的中年山中靠打柴烧炭为生。为了多卖几个钱,一天早晨,天刚蒙蒙亮,他就赶着牛车,拉着满满的一车炭,顶着鹅毛大雪,到城里去卖。没想到,刚到集市不久,就被几个凶残的宫廷爪牙抢走了。

  3.时间——起因——人物——地点——经过——结果

  例如:

  五百多年前的一个冬天,为了多卖几个钱,解决棉衣和整个冬天的食物,一个衣衫褴褛靠打柴为生的老樵夫,离开了终南山。他驾着牛车,拉着满满的一车炭,向城市走去。刚到市场,所有的炭就被几个凶残宫廷爪牙抢走了。

  4.时间——人物——起因——地点——经过——结果

  五百多年前的一个冬天,一个衣衫褴褛靠打柴为生的老樵夫,为了多卖几个钱,解决棉衣和整个冬天的食物,天刚蒙蒙亮就悄悄地离开了终南山。他驾着牛车,拉着满满的一车炭,向城市走去。刚到市场不久,所有的炭就被几个凶残的宫廷爪牙抢走了。

  【通常排列规律】时间在最前面,经过和结果在最后,地点、人物、起因紧接在时间之后,它们三者的顺序可以随意颠倒。

  (二)六要素的特殊排列顺序

  1.地点——时间——人物——起因——经过——结果

  例如:

  遥远的终南山,一个大雪纷飞的严冬。靠打柴烧炭为生的卖炭翁,为了多卖几个钱,天不亮就赶着牛车出门了。他拉着满满的一车炭,顶着鹅毛大雪,翻山越岭,走了三四个小时才来到集市。然而谁成想,刚刚到达南门外,几个凶残的宫廷爪牙便将他的炭抢走了。

  2.将地点和时间融于环境之中,同时交代

  茫茫大雪,一夜之间笼罩了整个中南山。一个衣衫褴褛靠打柴为生的老樵夫,为了多卖几个钱,解决棉衣和整个冬天的食物,天刚蒙蒙亮就悄悄地离开了家门。他驾着牛车,拉着满满的一车炭,向城市走去。刚到市场不久,所有的炭就被几个凶残的宫廷爪牙抢走了。

八年级语文作文辅导相关文章:

1.八年级语文作文指导

2.初二作文指导教案3篇

3.如何学好初中语文作文

4.初中语文作文学习方法

5.初中语文作文技巧入门